语文文言知识

1. 语文文言知识

6.D（再次）
7.B（作为……）
8.（1）半夜听见计较，踢醒刘琨说“这不是什么坏声音（坏事儿）”
（2）现在被遗留下的百姓遭受着痛苦，人人都有奋起反击的志向。
 
9.不拘小节，能与士卒百姓同甘苦，有勇有谋~

2. 语文文言文知识

中学课文《郑伯克段于鄢》为《左传》首篇，不仅有一个“克”字首开春秋笔法，更是成语典故的集散地：“多行不义必自毙”、“考叔舍肉”、“黄泉相见”，而惟有“黄泉相见”在后世发生了词义的转变，究其原因，我想是后世人把庄公的“不及黄泉，无相见也”和颍考叔建议“阙地及泉，隧而相见”搞混了，可见，黄泉相见本意是褒扬郑庄公孝道的。

黄泉相见 典出：《左传·隐公元年》：“……（颖考叔）对曰：‘君何患焉？若阙地及泉，隧而相见，其谁曰不然？’公从之……遂为母子如初。”意思是说：颖考叔为解郑庄公“不及黄泉，无相见也”那既出之言而又追悔莫及的窘态，建言献策让庄公开挖隧道，在深及地泉的隧道里与母后相见，这既不损作为国君一言九鼎金口之尊严，又解决了庄公思母亲之苦。

    “黄泉相见”的典故讲述的是郑庄公为自己鲁莽而不逊出言追悔不已，颍考叔及时献计以解庄公思母之苦，殷殷骨肉亲情、拳拳孝心可歌可泣，这也符合儒家一贯倡导的“百善孝为先”伦理纲常。“黄泉相见”原来是指庄公孝心的延续，后来不知何时及为何演绎为：死后再相见，活着这辈子不再或不能相见了，这已无从考证了。

摘自
香格里拉的博客

3. 语文文言文知识

 1. 语文文言文中的知识   状态进行更精确，句子主干只有主语和谓语，但是要分辨这个句子到底是说他怎么样还是说他干什么，显然主语、宾语，也可能只有主语和谓语。 
  修饰名词的叫形容词，形容词通常用“的”来和名词连接，对事物的形态，主语和谓语的区别是，定语、状语，这里的动词有点象英语的及物动词，“得跳起来”是补语、补语是句子的枝叶，一般来说，由此可以看出，主语（什么）一般是名词或者代词，谓语（干）一般是动词、补则是对句子进行修饰，对事物或者其动作，没有动作对象，已经把主语的状态描述清楚了，所以句子也结束了、外表等进行描绘，句子主干已经可以把意思表达清楚、宾语组成的句子，宾语（什么）一般是名词或者代词，而枝叶只是修饰一下，已经把主语的状态表达清楚了，这里的谓语通常是不及物动词，所以这个句子是一个“什么怎么样”的模式，宾语是动作的对象或者承受者，放在主语和宾语前面叫定语； 
  修饰动词的副词，“得跳起来”不是“高兴”这个动词的对象或者承受者，而是补充说明高兴的程度，并且“高兴”是一个不及物动词，是意思表达得更精确：主语是动作的发出者，后面要有对象，就是宾语。 
  而定、明了。 
  主干不一定完整的主语、谓语。所以所有完整的句子一般都是以这两种来表达： 
   
  1，通常用“地”和动词连接，对动作的性质、程度等进行描绘，所以又分为程度副词和其他副词（一下忘了，不好意思），放在谓语的前面叫做状语； 
  补语顾名思义，是补充说明，通常放在谓语的后面，用“得”来连接，比如“他高兴得跳起来”，“他”肯定是主语、状、什么干什么， 
  这是由主语、谓语、明了的描述，这是所谓的动宾短语。 
  2、什么怎么样， 
  这是由主语和谓语组成的句子、谓语、宾语是句子的主干
  2. 初中语文文言文基础知识   你在看一篇古文时分这么几个步骤：一、文学知识 了解古文的出处、作者、背景以及这篇文章的文体二、基础知识 分为字词句。
  字分为字音、字形和字义。把不会的罗列一下，用心积累着。
   字义可以分为通假字、古今异义、一词多义、词类活用。和其他古文联系着.三、句子翻译 一句一句翻译，一个字也别放过.（不会的常用加字法）四、内容理解 就是这篇文章写了些什么、有什么道理、抒发了什么感情、某句话有何用意、文章的总体结构怎样等等。
   这个要自己慢慢揣摩，结合你的文学功底、文章背景、作者的和处境等出探索。五、拓展延伸 关于文章的某一个小点延伸出文外的知识。
  如这篇文章是劝学的，你可以积累一些古人劝学或学习的诗句、名言等。Ps：呼呼，这是我自己学古文的一些经验，我的语文一直很不错呦。
  打字很辛苦，所以，望采纳，给悬赏吧 >-< 。最后，真心祝愿你能学好古文。
  3. 关于语文古文知识（几点）   柳枝——以折柳表惜别。
   汉代以来，常以折柳相赠来寄托依依惜别之情，由此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情。 1.《送别》诗：杨柳青青着地垂，杨花漫漫搅天飞。
  柳条折尽花飞尽，借问行人归不归？ （这是一首隋代民歌。） 2.柳永在《雨霖铃》中以“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”来表达别离的伤感之情。
   3 “笛中闻折柳，春色未曾看”， 说的是笛声中《折杨柳》的曲子倒是传播得很远，而杨柳青青的春色却从来不曾看见，以此来表达伤春叹别的感情。 4 “此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”说的是今夜听到《折杨柳》的曲子，又有何人不引起思念故乡的感情呢？ 5.“系春心情短柳丝长，隔花阴人远天涯近” （王实甫《西厢记》） 松 松树是傲霜斗雪的典范，自然是众人讴歌的对象。
  李白《赠书侍御黄裳》：“愿君学长松，慎勿作桃李。”韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望他做一个正直的人。
  三国人刘桢《赠从弟》：“岂不罹凝寒，松柏有本性。”诗人以此句勉励堂弟要像松柏那样坚贞，在任何情况下都要保持高洁的品质。
   菊 菊与梅、兰、竹，自古就是中国文人心目中的“四君子”。菊花不仅是中国文人人格和气节的写照，而且被赋予了广泛而深远的象征意义。
   1、隐士的象征 自从被陶潜先生垂青之后，菊花就成了“花之隐者也”。陶渊明《和郭主簿》：“芳菊开林耀，青松冠岩列。
  怀此贞秀姿，卓为霜下杰。” 正是体现了他对羡慕幽静安逸生活的向往。
  东篱下悠然采菊的他，以田园诗人和隐逸者的姿态，赋予菊花独特的超凡脱俗的隐者风范，菊花从此便有了隐士的灵性。 2、斗士的象征 一改菊花隐逸者形象的，当然要数唐末农民起义领袖黄巢了。
  “飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开”。
  “待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。”
   （《不第后赋菊》）。（“满城尽带黄金甲”说的就是，在菊花盛开的秋季，总会有一天带着黄金盔甲的农民起义军，遍布整个长安城。
  显示出作者天翻地覆、扭转乾坤的壮志胸怀，不愧是揭竿而起的千古豪杰。）在其带有明显寓意和倾向性的诗作里，菊花成了饱经沧桑的勇敢坚强的斗士，为民请命，替天行道。
   同时唐·岑参《行军九日思长安故园》中：“强欲登高去，无人送酒来，遥怜故园菊，应傍战场开。”菊花也成为战士的代表。
   3、伤感的象征 宋·李清照《醉花阴》：薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
  东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
   李清照是宋代女词人，菊花，在她笔下成了抒 *** 思的对象。“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
  莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”用“瘦”字抒发内心对久别丈夫的感受。
   4、高洁品格的象征 菊花残谢后一般不会凋落花瓣，不会像桃花一样，一片一片掉下来，落英缤纷的。故诗人说“堕地良不忍，抱枝宁自枯”。
   故诗人一般都赞赏其凌寒的品格，例如唐·白居易《咏菊》：一夜新霜著瓦轻，芭蕉新折败荷倾。耐寒唯有东篱菊，金粟初开晓更清。
   菊花也有因风雨关系而散落的。宋朝有“王苏改诗”的故事，见载于冯梦龙的《警世通言》，说的是苏东坡有一次去相府拜见王安石，刚好王不在，只见案上有咏菊诗，只写下头两句：“西风昨夜过园林，吹落黄花满地金。”
  苏东坡看了暗自好笑，他认为菊花即使干枯，也不会落瓣，于是他步原韵，续写两句：“秋花不比春花落，说与诗人仔细吟。”
  王安石读过苏东坡有嘲笑之意的续句以后，觉得苏东坡观察不够全面。后来二人政见不和，苏东坡被贬滴黄州。
  苏到黄州后，一天正值风雨交加，苏与友人在菊园赏菊，亲眼看到了落英缤纷，“满地铺金”的场面。这时才懂得了当初错批了王安石，还是自己见识不广。
   

4. 语文文言文知识

你有这个疑问，说明对古汉语翻译单音字翻双音字有一定的认识了。确实，然而，在古汉语中，这是一个问题。
然的用法，本身也很丰富，可以做动词、代词、形容词。在“然而”中，然，本身就是然而的意思。这一点上，把“然”翻译成“然而”，是对的。
而，在这里是连词，也表转折。翻译成但是。这里其实是一个同义复用，只取一个的意思。也就是说在翻译的时候，也可以翻译为但是。
汉 桓宽 《盐铁论·刑德》：“昔 秦 法繁於秋荼，而网密於凝脂，然而上下相遁，奸伪萌生。”
唐 元稹《戒励风俗德音》：“兵兴已来，人散久矣。始欲导之以德，不欲驱之以刑，然而信有未孚，理有未至。
清  袁枚《祭妹文》：”然而汝亦不在人间。”
从这几句你可以感受一下两种不同的翻法。

“既然这样，那么”，这个用法是“然则”。

5. 关于文言文知识

而：顺承，动作时间上有先后关系。例：故舍汝而旅食京师，以求斗斛之禄
    并列，调换连接的成分不影响句意即并列，例：蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者
    转折，由语境自然推断。例：青，取之于蓝，而青于蓝
    修饰，连接状语和中心词，看前一成分是否状语特别是伴随状态状语。例：提刀而立
    递进，意义上更进一步，如由易到难，由小到大。例：君子博学而日参省乎己

宾语前置一般有四种形式：
1、否定句中人称代词作宾语，宾语要前置。例：忌不自信
2、疑问句中疑问代词作宾语，宾语要前置。例：良问曰：‘大王来何操？’
3、用"之"将宾语提前。例：宋何罪之有？
4、   用"是"将宾语提前。例：惟兄嫂是依

6. 语文文言文知识点

一些文言文语法知识，例如使动，状语后置，重要的句式结构 
答：同学你好，具体知识如下 
文言常用句式和现代汉语的常用句式基本上是相对应的，主要要求同学们掌握判断句、疑问句、被动句、省略句和变式句等五种。  
一、判断句 
判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文言中常用以下几种形式表示判断。 
1．用“者”或“也”表判断。这是典型的文言判断形式。有用“……者，…也”的，其中“者”表停顿，“也”表判断；有单用“者”或“也”的；也有“者也”在句尾连用的。 
例如： 
陈胜者，阳城人也。(司马迁《陈涉世家》) 
师者，所以传道受业解惑也。(韩愈《师说》) 
四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，……(王安石《游褒禅山记》) 
项脊轩，旧南阁子也。(归有光《项脊轩志》) 
夫战，勇气也。(《左传·曹判论战》) 
莲，花之君子者也。(周敦颐《爱莲说》) 
2．用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等表判断。这种形式也较为多见。例如： 
当立者乃公子扶苏。(司马迁《陈涉世家》) 
此则岳阳楼之大观也。(范仲淹《岳阳楼记》) 
即今之 然在墓者也。(张溥《五人墓碑记》) 
夫六国与秦皆诸侯。(苏洵《六国论》) 
3．用动词“为”“是”表判断。其中“是”表判断，要注意和用作代词的“是”的区别。例如： 
故今之墓中全乎为五人也。(张溥《五人墓碑记》) 
如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为? (司马迁《鸿门宴》) 
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(陶渊明《桃花源记》) 
巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并。(司马光《赤壁之战》) 
石之铿然有声者，所在皆是也。(代词，这样) (苏轼《石钟山记》) 
4．用否定副词“非”等表示否定的判断。例如： 
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦(苏洵《六国论》) 
城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也……(《孟子·得道多助，失道寡助》 
5．直接表示判断。既不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表示判断。例如： 
刘备天下条雄。(司马光《赤壁之战》) 
刘豫州王室之胃。(同上) 
二、疑问句 
文言中的疑问句，一般要用疑问代词(谁、何、易、胡、安、孰、焉等)或疑问语气词(乎、欤、耶等)提出问题。 
用疑问代词的，例如： 
谁为哀者? (张溥《五人墓碑记》) 
独五人之激檄，何也? (同上) 
蹈死不顾，亦曷故哉? (同上) 
沛公曰：“君安与项伯有故?”(司马迁《鸿门宴》) 
人非生而知之者，孰能无惑? (韩愈《师说》) 
且焉置土石? (《列子·愚公移山》) 
用疑问语气词的，例如： 
壮士，能复饮乎? (司马迁《鸿门宴》) 
学而时习之，不亦说乎? (《论语·学而》) 
四海之大，有几人欤? (张溥《五人墓碑记》) 
六国互丧，率赂秦耶?(苏沟《六国论》) 
三、被动句 
被动句是表示被动意义的句子。文言中，常常借助一些介词表示被动。 
1．用介词“于”“受……于……”表被动(“于”引出动作的主动者)。例如： 
则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近。(张溥《五人墓碑记》) 
六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。(韩愈《师说》) 
吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。(司马光《赤壁之战》) 
2．用“为”“为……所……”(“为”引出动作的主动者)或“……为所……”表被动。 
例如： 
及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。(欧阳修《伶官传序》) 
吴广素爱人，士卒多为用者。(司马迁《陈涉世家》) 
今不速往，恐为操所先。(司马光《赤壁之战》) 
有如此之势，而为秦人积威之所劫。(苏洵《六国论》) 
不者，若属皆且为所虏。(司马迁《鸿门宴》) 
3．用“见”“见……于……”表被动(“于”引出动作的主动者)。例如： 
动见瞻观，何时易乎? (曹丕《与吴质书》) 
吾长见笑于大方之家。(《庄子·秋水》) 
4．用介词“被”表被动。例如： 
予犹记周公之被逮。(张溥《五人墓碑记》) 
参佐无不被系束。(《世说新语·桓南郡好猎》) 
5．动词本身表被动。这是意念上的被动句，需要根据上下文来判别。例如： 
蔓草犹不可除，况君之宠弟乎? (《左传·郑伯克段于鄢》) 
傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，……(《孟子·生于忧患，死于安乐》) 
四、省略句 
古代汉语和现代汉语都有很多省略现象，古代汉语中更为多见。常见的有以下几种。 
1．省略主语。有承前省、蒙后省，自述或对话中也常常省略。例如： 
永州之野产异蛇，( )黑质而白章，( )触草木，( )尽死。(柳宗元《捕蛇者说》) 
沛公谓张良曰：“……( )度我至军中，公乃入。”(司马迁《鸿门宴》) 
( )每假借于藏书之家，( )手自笔录，( )计日以还。……录毕，（ ）走送之，不敢稍逾约。(宋濂《送东阳马生序》) 
( )问：“( )何以战?”公曰：“衣食所安，( )弗敢专也，必以分人。” 
( )对曰：“小惠未偏，民弗从也。”(《左传·曹判论战》) 
2．省略谓语。与现代汉语比较，文言中谓语的省略较多见。例如： 
一鼓作气，再( )而衰，三( )而竭。(同上) 
三人行必有我师焉，择其善者而从之，( )其不善者而改之。(《论语》) 
3．省略宾语。有动词宾语的省略。例如： 
尉剑挺，广起，夺( )而杀尉。(司马迁《陈涉世家》) 
每字为一印，火烧( )令( )坚。(沈括《活板》) 
项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与( )斗卮酒。(司马迁《鸿门宴》) 
有介词宾语的省略。例如： 
竖子不足与( )谋。(同上) 
此人一一为( )具言所闻。(陶渊明《桃花源记》) 
4．省略介词。文言中介词“于”也常常省略。例如： 
今以钟磬置( )水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎？ (苏轼《石钟山记》) 
激昂( )大义，蹈死不顾(张博《五人墓碑记》) 
五、变式句 
所谓变式句，是比照现代汉语说的。文言中句子的语序多有变化，常见的有以下几种。 
1．主语后置。例如： 
甚矣，汝之不惠! (《列子·愚公移山》) 
嘻!晏子之家若是其贫也! (《晏子春秋·晏子辞千金》) 
2．宾语前置。宾语前置相当多见，有几种情况。一是否定句中代词作宾语，宾语提前。 
古之人不余欺也。(不欺余) (苏轼《石钟山记》)。 
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。(弗怠之) (宋濂《送东阳马生序9) 
一是疑问句中代词作动词或介词的宾语，宾语提前。例如： 
大王来何操? (操何) (司马迁《鸿门宴》) 
沛公安在? (在安) (同上) 
子何恃而往? (侍何) (彭端淑《为学》) 
微斯人，吾谁与归? (与谁) (范仲淹《岳阳楼记》) 
不然，籍何以至此? (以何) (司马迁《鸿门宴》) 
一是用“之”或“是”把宾语提到前边。例如： 
句读之不知，惑之不解。(不知句读，不解惑)(韩愈《师说》) 
唯利是图(图利) 
3．定语后置。文言中，一些修饰性的定语常常置于中心词之后。例如： 
遂率子孙荷担考三夫。(《列子·愚公移山》) 
大阉之乱，绍绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤? (张溥《五人墓碑记] 
石之铿然有声者，所在皆是也。(苏轼《石钟山记》) 
4．介词结构后置。在现代汉语里，介词结构常常放在动词前作状语，古代汉语里有则往往置后作补语。例如： 
青，取之于蓝，而青于蓝。(荀子《劝学》) 
得双石于潭上。(苏轼《石钟山记》) 
君子博学而日参省乎己。(荀子《劝学》) 
生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。(韩愈《师说》) 
为坛而盟，祭以尉首。(司马迁《陈涉世家》)

7. 文言文知识

知识一：官位变迁及官吏行为词： 
1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就 2.表官职变化的： 
（1）表任命的：授、拜、除、封; 
（2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁。 
（3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官; (4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜） （5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲; （6）表恢复的：复、还 
（7）表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假,署（代理）； （8）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里 （9）跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷 
（10）知(典、主)视事用事下车（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕 知识二：其它出现频率较高的词语 （1）人称代词：第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称（之其彼渠厥） 
（2）疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶 （3）谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸 
（4）修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂 （5）兼词：诸焉盍旃叵 
知识三：古代常用但今天不常见的义项 
先（祖先、已经死去的长辈）课（督促劝说）秩（官吏的俸禄、十年为一秩）逸（马脱了缰绳、放纵）禁（皇帝居住的地方）对（回答或对话）如（到、往）掾（古代属官的统称）工（工匠、精巧、擅长）僭（超越本分、虚假不真实）容（宽容、或许、许可）贷（借出借入,宽容）狱（官司、案件、监牢）白（告诉）与（赞扬）多（赞扬）遽（急速、就、恐惧）尤（罪过过错、指责归罪）给（食用丰足）按（追究、考察、调查）赡（富足充足、供给供养）典（主持）令（美好）差（病好了）执（捉拿）延（延请）省（减免）谢（道歉、推辞、告诉）第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级） 
折（驳斥、指责使对方屈服）赧（因羞愧而脸红）竟（结束、完）坐（因„„而犯罪、因为）甫（才）寻（不久）造（造访）过（拜访、责备）弑（子杀父、臣杀君）用（财用、因为） 
知识四：考纲所列18个虚词： 
⑴而：①连词：表并列，表递进，表承接，表转折，表修饰,表假设，表因果，表目的（“用来”）。②代词：通“尔“，人称代词（“你，你的”）。③构成复音虚词（而已，既而，俄而） ⑵何：①疑问代词：“什么”、“哪里”;“为什么”、“怎么”。②副词：“多么”。 ⑶乎：①助词:表疑问语气，“吗”，“呢”;表测度，“吧”;表感叹，“啊”、“呀”;作词尾。②介词：“于”、“在”、“从”。 ⑷乃：①副词:表承接，“就”、“才”、“于是”;表转折，“却”、“竟”;表判断，“就是”。②代词:“你”、“你的”。 ⑸其：①副词，表测度，“大概”;表疑问，不译;表反诘，“难道”;表婉商，“还


require.async(['wkcommon:widget/ui/lib/sio/sio.js'], function(sio) { var url = 'https://cpro.baidustatic.com/cpro/ui/c.js'; sio.callByBrowser( url, function () { BAIDU_CLB_fillSlotAsync('u2845605','cpro_u2845605'); } ); });   



是”;表期盼，“可要”、“要”。②连词，表选择，“是„„还是”;表假设，“如果”③代词：仅不代第二人称；指示代词。“那”“其中 ⑹且：①副词，“将要”、“将”、“暂且”;表程度，“已经”、“很”;②连词，表并列，“又”;表递进，“并且”、“而且”、“况且”;表选择，“还是”;表假设，“如果”;表让步，“即使”、“尚且”;表转折，“可是”、“却”。③助词，用于句首。 ⑺若：①代词，第二人称;指示代词，这②连词，表假设;表选择，“或”、“或者”。③构成复音虚词 
⑻所助词:①构成“所”字结构，“„„的人（事）”;②和“为”呼应，表被动;③和“以”连用，表原因，“„„的原因”;④和“以”连用，表手段，凭借，„„的方法（凭借）。 ⑼为介词:①表对象，“向、对”;表替代，“替”;表目的，“为着、为了”;表原因，“由于、因为”;表被动，“被”。②疑问语气助词，呢。 
(10)焉①代词：三人称疑问代词，表疑代词，哪儿，哪里，怎么;②语气助词：陈述感叹疑问语气③兼词“于之”;④作形容词词尾⑤ 
(11)也①用在句末，表肯定语气;②表疑问语气;③用在句中，表语气的舒缓或停顿;④用在句末，表判断语气。 (12)以①介词:表凭借，“凭”、“用”、“靠”、“按照”;表原因，“因”、“由于”；表对象，“跟”、“和”; 表时间、处所，“于”。②连词：类似”而”的用法(表并列，表递进，表承接，表目的，表因果，表修饰。 
(13)因①介词“凭借”;“按照”;“趁着”、“就着”;因为;“从”、“由”;②连词，“因此”、“于是,就”。 
(14)于介词⑴表时间、处所、范围、对象等，“在”、“向”、“到”、“从”、“对”、“对于”、“由于”; ⑵表比较，“比”;⑶被动，“被”。 (15)与①介词，“跟”，“同”;介词，“给”、“替”;介词，“和„„相比”;②连词，“和”、“及”; ③通“欤”，语气词，表疑问或感叹，④动词（给予，结交，参加）。 （16）则①副词:表判断，“就是”;②连词:表承接，“就”、“便”、“原来是”;表假设，“如果”、“假设”; 表并列，“就”;表转折，“却”、“但是”、“倒是”。 （17）者①助词:附在动词后构成“者”字结构，“„„的人（事、东西）;②用在句中，表提顿”。 
③附在时间词后，无实在意义。④放在数词后，翻译为“个，样” （18）之①助词:衬助音节;取消句子独立;结构助词（“的”）;定语后置的标志，宾语前置的标志 
②代词：代人代事代物；指示代词（这，这样）

8. 文言知识

一、词义：主要分为本义和别义，别义有假借义和引申两种
二、单音词演化为复音词有三种情况：第一种，在在单音词上词头或词尾，比如：燕--燕子，公---阿公，石----石头；第二种原词为一个语素再加一个同义（或近义）的语素，比如：难---艰难，恐---恐慌，洪----洪水，减---减少；第三种原单音词换成词形全异的复音词，比如途----道路，伐---攻打 
师---军队。
三、词的本义指词的本来意义，是通过分析字形和考核文献资料所得出的最早的意义。词的引申义指由本义引申出来的意义，包括比喻义。
   分析本义的方法：
    第一，分析字形，（1）分析字形应依据甲骨文、金文、小篆等古文字（包括像形字、指示字、会意字），比如：山、石、田，木，保、众、本、末等，（2）形声字的形符虽不直接反映本义，却标明了本义所属的范畴，为掌握本义指出了方向。如鸡、鸭、鹅等；
    第二、考核文献，如：向   朝北的窗子     塞向墐户。
                                            《诗经·七月》
                        已， 以也。篆文象蛇形。
                                       《说文解字》